電磁阻尼擺

電磁阻尼擺由底座、托板、剛支架、一對(duì)梳狀擺、一對(duì)片狀擺、一對(duì)圓磁鐵、一對(duì)方磁鐵等組成。將梳狀擺和片狀擺分別掛在鋼支架兩端，調(diào)節(jié)磁鐵與擺之間的距離，觀察不同距離擺片的擺動(dòng)情況。

電磁加速演示裝置

電磁加速演示裝置由小球運(yùn)動(dòng)導(dǎo)電軌道、加速裝置以及展臺(tái)構(gòu)成，觀眾給小球一個(gè)順時(shí)針初速度，小球就會(huì)持續(xù)加速滾動(dòng)至平衡速度。

磁懸浮球

磁懸浮球由底座、電磁鐵、地球儀等組成，將地球儀放到電磁鐵的正下方，調(diào)整地球儀與電磁鐵之間的距離，使地球儀懸浮在空中。

NTKDQ-4型 一機(jī)兩庫(kù)電氣實(shí)訓(xùn)考核裝置

“NTKDQ-4型一機(jī)兩庫(kù)電氣實(shí)訓(xùn)考核裝置”是根據(jù)教育部“振興21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”的教學(xué)要求，按照職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求研制和開發(fā)的產(chǎn)品。

OBE理念與新工科建設(shè)--浙工大新工科建設(shè)思考與實(shí)踐

新工科是什么？ 面對(duì)學(xué)科高度融合 ,“未來專業(yè)怎么專？業(yè)又在何方？專業(yè)的知識(shí)體系該如何構(gòu)建？” 學(xué)科交叉催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而可能催生新的學(xué)科或領(lǐng)域， 未來高校的專業(yè)又該如何布局？

AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)

AWS持續(xù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育機(jī)構(gòu)要求—快速實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；學(xué)習(xí)者更注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以隨時(shí)隨地獲取快速交付的個(gè)性化，高質(zhì)教育服務(wù)

VR技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育，它的優(yōu)勢(shì)在哪里？

對(duì)于專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一套VR設(shè)備能實(shí)現(xiàn)多種特殊環(huán)境模擬、多人次操作訓(xùn)練，大大減少培訓(xùn)成本。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，能夠在崗前獲得更多操作經(jīng)驗(yàn)，也有利于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

3D打印技術(shù)在職業(yè)教育院校的應(yīng)用

3D打印技術(shù)又稱快速成型技術(shù)或添加型制造技術(shù),它是將計(jì)算機(jī)的三維模型數(shù)據(jù)通過配套設(shè)備將材料分層疊加,像打印機(jī)一樣“打印”輸出形成實(shí)物產(chǎn)品。