云南實(shí)訓(xùn)考核裝置廠對學(xué)術(shù)教育的追求普遍性逐漸在增長，雙元制在逐漸萎縮。歐盟一體化后，學(xué)分可以互認(rèn)，學(xué)生都想要本科文憑，這樣可以隨便申讀其他家的碩士等。想像英那樣打通職業(yè)教育和高等教育通道，有些搞職業(yè)教育的人士覺得這個(gè)做法有災(zāi)難性。

       業(yè)教育跟高等教育融合，很大程度上會(huì)被高等教育吞掉，這是趨勢問題，現(xiàn)在的職業(yè)教育框架對肯定會(huì)造成沖擊。有的人悲觀地認(rèn)為，2020年讀高等教育的比例會(huì)超過讀職業(yè)教育的比例。對于的雙元制職業(yè)教育，我們應(yīng)該借鑒什么？我感覺只能說某些東西值得我們學(xué)習(xí)，體系完全移植過來不太可能。
        云南實(shí)訓(xùn)考核裝置公司的職業(yè)教育的導(dǎo)向預(yù)備教育很重要。很多大學(xué)教授認(rèn)為，實(shí)施工程師教育在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才開始太晚了，小學(xué)生很早開始動(dòng)手能力、生活能力的培養(yǎng)。一直到不久前，在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)的孩子很多都有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)向教育介入得很早，讓小孩對某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。